公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部筆試回答技巧

全國(guó)公開(kāi)選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考試的重要環(huán)節(jié)是筆試。下面了解幾種常用的技巧。 
　�。ㄒ唬┝私忾喚碚叩男睦� 
　　考試一般都要專(zhuān)門(mén)制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，包括標(biāo)準(zhǔn)答案或有關(guān)評(píng)分要點(diǎn)及各解答步驟的分?jǐn)?shù)分 配方案等。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是閱卷者評(píng)分的依據(jù)，它要求閱卷者按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分，以保證評(píng)分的一致性。從理論上講，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是合理的、科學(xué)的，這樣才能保證評(píng)分結(jié)果和考試結(jié)果的可靠性。然而，由于閱卷者有各自不向的評(píng)分原則。因此，往往在不同的人心里又有各不相同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。有人作過(guò)這樣的調(diào)查，用“你給試題分配分?jǐn)?shù)的原則是什么”的問(wèn)題分別詢問(wèn)24位閱卷者，結(jié)果竟有10多種回答�？梢�(jiàn)，在給試題分配分?jǐn)?shù)上，評(píng)卷人之間的差異是很大的。 
閱卷中的認(rèn)識(shí)過(guò)程就是閱卷者知覺(jué)和思維的過(guò)程，這里的知覺(jué)主要是指對(duì)考生答卷的知覺(jué)。在閱卷時(shí)，由于閱卷者與考生是相互隔絕的，因而，后者是次要的，有時(shí)不起任何作用。閱卷中的思維主要是指比較、判斷、分析和綜合等。
 從閱卷者主觀的角度來(lái)看，他們的知覺(jué)是以觀察為主的，而這種觀察是一種有目的、有計(jì)劃并伴有積極思維活動(dòng)的，閱卷（評(píng)分）就是要根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生每道題答案的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行判斷和評(píng)估并賦予相應(yīng)分值。其中包含了記憶、分析、綜合、比較和判斷等行為。分析是指把事物的個(gè)別屬性分解出來(lái)，比如，在給作文評(píng)分時(shí)，既要把作文分成若干段落來(lái)思考，又要對(duì)作文的卷面、詞句、內(nèi)容、特點(diǎn)等分別來(lái)看；綜合則是把事物的各種屬性結(jié)合起來(lái)，比如，對(duì)作文評(píng)分時(shí)，經(jīng)過(guò)對(duì)作文的分析之后，要把作文各部分、各種屬性綜合起來(lái)看，形成對(duì)作文的整體認(rèn)識(shí)；比較是把事物的某些屬性加以對(duì)比并確定它們之間的差異，比如將考生的答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)比較，在考生的答案之間作比較；判斷就是對(duì)事物進(jìn)行最后定論，對(duì)試卷作何意見(jiàn)，評(píng)多少分。 
　　從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于它的客觀事物的整體反映。人們?cè)谥�覺(jué)過(guò)程中要遵循知覺(jué)的整體性、選擇性、理解性、恒常性這些規(guī)律，當(dāng)客觀事物只有部分作用于感官時(shí)，人就根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以補(bǔ)充，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同的人對(duì)同一事物的知覺(jué)存在差異。在閱卷時(shí)，閱卷者對(duì)考卷的知覺(jué)有知覺(jué)者主體經(jīng)驗(yàn)作參考，知覺(jué)的結(jié)果與客觀現(xiàn)實(shí)中答卷的好壞并非完全一致。因此，知覺(jué)對(duì)閱卷時(shí)評(píng)分的客觀性有一定影響。 
　　目前，全國(guó)公開(kāi)選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考試的試題類(lèi)型主要有客觀性試題和主觀性試題兩類(lèi)。前者比較簡(jiǎn)單，比如判斷題，閱卷者只需將考生答案與標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)照一下，便打分，幾乎不加思考，即使外行人也能完成，一般不容易出現(xiàn)差錯(cuò)，有偶然性的差錯(cuò)也很容易糾正，對(duì)這類(lèi)試題現(xiàn)大都采取計(jì)算機(jī)閱卷的方式，對(duì)于后者，閱卷者的心理過(guò)程就復(fù)雜多了，上面所說(shuō)的知覺(jué)。分析、綜合、比較和判斷在閱卷中都可能存在，環(huán)節(jié)越多，過(guò)程越復(fù)雜，閱卷者的差異就越大，閱卷者情感過(guò)程中的愛(ài)好或厭惡、心境、美感、理智感和意志過(guò)程中的自制力以及個(gè)性心理等都能產(chǎn)生影響。最典型的是在評(píng)作文題時(shí)，閱卷者需要對(duì)卷面、立意、意境、結(jié)構(gòu)、層次、語(yǔ)言及文字作出判斷，這樣，不同的閱卷者，所給的分?jǐn)?shù)必然有差異。 
　�。ǘ�）根據(jù)閱卷心理形成應(yīng)試策略 
1．簡(jiǎn)明扼要．切忌畫(huà)蛇添足 （答案）
一般情況下，正確因行標(biāo)準(zhǔn)答案是以要點(diǎn)或綱目的形式出現(xiàn)的，否則試卷和試題評(píng)定就會(huì)因人而異失去統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。由于閱卷者對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的順從，標(biāo)準(zhǔn)答案之外的觀點(diǎn)，除非確屬高見(jiàn)，且能得到大多數(shù)閱卷者的認(rèn)可，否則難以得分。實(shí)際上，由于每個(gè)閱卷者在個(gè)性上的差異和認(rèn)識(shí)上的差別，標(biāo)準(zhǔn)答案之外的觀點(diǎn)受到一致認(rèn)可的機(jī)會(huì)是不多的。因此，考生答題一定要簡(jiǎn)明扼要，只要能表達(dá)自己的意思即可。對(duì)要點(diǎn)的解釋要準(zhǔn)確，若解釋不對(duì)，還不如不解釋。 
　　2．務(wù)整潔，字跡力求工整 （卷面）
　　由于閱卷人對(duì)考生是陌生的，閱卷人對(duì)考生的了解只是通過(guò)一張?jiān)嚲�，因此，考生在試卷上要下一番功夫�？忌�在答題時(shí)，按照規(guī)范的格式書(shū)寫(xiě)，又沒(méi)有亂涂亂畫(huà)，字寫(xiě)得認(rèn)真且清晰，閱卷人看起來(lái)既省力又省心，整潔的卷面。工整的字體首先給閱卷入良好的第一印象。這樣可能產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)，對(duì)提高自己的成績(jī)是有利的。另外，閱卷是一種艱苦的腦力活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的評(píng)閱工作必然會(huì)使閱卷人身心疲勞，智力活動(dòng)效率下降，如果考生字寫(xiě)得潦草，又亂涂亂畫(huà)。且不按照規(guī)定的格式答題，必然引起閱卷人的煩躁情緒，影響評(píng)分的結(jié)果。因此，只要時(shí)間允許，一定要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，字體未必像書(shū)法藝術(shù)那樣給人以美的享受，但至少應(yīng)清晰可辨。 
　　3．先易后難，以求得到鼓舞（做題） 
　　實(shí)踐表明，成功的經(jīng)驗(yàn)可以使人的心理需要和期望得到滿足和實(shí)現(xiàn)，產(chǎn)生愉悅感和良好的情緒，使人得到鼓舞和激勵(lì)，從而增強(qiáng)信心，提高人的活動(dòng)能力，進(jìn)入積極主動(dòng)的心理活動(dòng)狀態(tài)。反之，則會(huì)使人灰心喪氣，產(chǎn)生一種挫折感，降低人的活動(dòng)能力，難以進(jìn)入積極的心理活動(dòng)狀態(tài)。因此，考生在答題時(shí)，先要通看一遍試卷，心中有數(shù)后，按先易后難的順序答，力爭(zhēng)在不斷滿足、不斷激勵(lì)中愉快地完成全部試題。如果遇到一時(shí)解不開(kāi)的題目，暫時(shí)拋在腦后，等完成其它題目后再做。 
4．要做到最后復(fù)查一遍 
考試是一種緊張、復(fù)雜的智力勞動(dòng)，總免不了犯錯(cuò)誤，最后復(fù)查一遍是避免錯(cuò)誤很有效的辦法。試卷答完之后，頭腦因得到相對(duì)的放松而較為清醒，因而，更容易發(fā)現(xiàn)在答題過(guò)程中注意不到、考慮不周的一些問(wèn)題，提高試卷的準(zhǔn)確度。在復(fù)查時(shí)，要把注意力集中在自己的解答上，避免思維定勢(shì)的干擾，故多采用逆向檢查法和變換方式檢查法，前者指不從其正面按部就班、循老路前進(jìn)，而是從其反面一步一步地進(jìn)行反證；后者則是用與原來(lái)不同的方式解答同一問(wèn)題，如能殊途同歸爪可以確定答案是正確的。 
　　5．要準(zhǔn)確，力爭(zhēng)一次成功 
　　由于人的心理活動(dòng)具有定勢(shì)性傾向，先前所進(jìn)行的心理活動(dòng)往往影響同類(lèi)后繼心理活動(dòng)的方向，使人習(xí)慣于按照業(yè)已形成的思路去思考問(wèn)題。如果已經(jīng)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，往往是很難發(fā)現(xiàn)和糾正的。因此，在答卷時(shí)，要把求準(zhǔn)放在第一位，在求準(zhǔn)的基礎(chǔ)上求快，并且求準(zhǔn)應(yīng)立足于一次成功，即使放慢一點(diǎn)速度也爭(zhēng)取一遍成功，這樣就省去了反復(fù)檢查的功夫。如果抱著“反正后面還要檢查”的態(tài)度草率從事，不但難以保證答題的準(zhǔn)確性，而且浪費(fèi)了許多時(shí)間，可謂欲速則不達(dá)。 
　�。ㄈ�）注意通免常出現(xiàn)的差錯(cuò) 
　　在筆試過(guò)程中，有些題目并不是不會(huì)，很可能由于失誤而出現(xiàn)差錯(cuò)，下面分析其表現(xiàn)形式和產(chǎn)生原因，以提醒考生在考試中避免。 
1．遺忘性差錯(cuò) 
考生由于記憶發(fā)生故障，眼瞅著問(wèn)題復(fù)習(xí)過(guò)，但又記不起來(lái)了。這是因?yàn)椋旱谝唬�考生在接收知識(shí)信息時(shí)，對(duì)考試目標(biāo)、內(nèi)容、要求等不甚明確，在生理、心理、時(shí)間、備考內(nèi)容等方面與考試的需求對(duì)應(yīng)性較差，在考場(chǎng)上出現(xiàn)原先貯存信息的消失，或信息聯(lián)絡(luò)的暫時(shí)中斷。第二，考生解題時(shí)注意力分配不當(dāng)，引起記憶模糊或不完全。第三，正巧進(jìn)考場(chǎng)的那段時(shí)間記憶能力較差。為了避免此類(lèi)現(xiàn)象，必須注意兩點(diǎn)：備考時(shí)盡可能使備考內(nèi)容與考試內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，并有意識(shí)、有規(guī)律地進(jìn)行應(yīng)試生理機(jī)能和心理功能的適應(yīng)性訓(xùn)練；在考場(chǎng)上要恰當(dāng)控制情緒，合理分配解題注意力，不要做著這題卻想著那題，防止出現(xiàn)短時(shí)遺忘造成信息聯(lián)系的中斷，萬(wàn)一答題中一時(shí)卡住，也不要焦躁，更不能胡亂拼湊。應(yīng)暫時(shí)停止作答，迅速將注意力轉(zhuǎn)移，等順利解答了其他題目后，回過(guò)頭來(lái)再集中回憶，或者干脆放下筆靜坐幾分鐘，緩解一下緊張情緒，等冷靜后再作答。 
　　2．選擇性差錯(cuò) 
　　這是在各類(lèi)考試中常見(jiàn)的現(xiàn)象�？荚嚂r(shí)，如果考生對(duì)心理焦慮程度控制失度，就會(huì)引起對(duì)卷面解題信息感和靈敏度的下降。當(dāng)出現(xiàn)外形、意義相近，但特征、本質(zhì)內(nèi)容有差異的相似試題時(shí)，很容易被相似因素所迷惑，造成信息感知的“錯(cuò)覺(jué)”，進(jìn)而出現(xiàn)解題失誤，另外，由于對(duì)題意理解不全，沒(méi)有把握問(wèn)題的精神實(shí)質(zhì)，在一知半解的情況下就動(dòng)手做題，也容易出現(xiàn)失誤。為此，考生在接受解題信息時(shí)，首先，必須調(diào)整情緒，保持心緒的平靜，防止因焦慮過(guò)度而感知能力降低。其次，要認(rèn)真審題，在弄清試題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握試題的含義及提問(wèn)角度，再進(jìn)行本質(zhì)特征的比較，弄懂試題提問(wèn)的目的及解答要求，然后，再細(xì)心擬定作答內(nèi)容，從而準(zhǔn)確解答。再次，平時(shí)復(fù)習(xí)備考，掌握考試內(nèi)容時(shí)，必須注意知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性，嚴(yán)格區(qū)分相近的問(wèn)題，力求甚解，切忌望文生義，胡編亂造。 
3．習(xí)慣性差錯(cuò) 
這類(lèi)錯(cuò)誤主要由于考生受原有知識(shí)技能、經(jīng)驗(yàn)等方面的影響所致，在考試時(shí)，一種慣性使考生在不知不覺(jué)中將解題思維引向定勢(shì)，嚴(yán)重影響了能力的發(fā)揮。避免這類(lèi)錯(cuò)誤的方法是：消除緊張情緒，充分發(fā)揮想象力，避開(kāi)思維定勢(shì)的影響，根據(jù)試題所提供的信息盡可能、地設(shè)想答案，然后進(jìn)行分析篩選，從而正確地做出解答。 
　　4．猜測(cè)性差錯(cuò) 
　　這類(lèi)差錯(cuò)主要發(fā)生在那些缺乏主見(jiàn)和自信心的考生中。他們?cè)诮忸}時(shí)容易為他人的神情或暗示所左右，如遇到不能準(zhǔn)確理解題意或根本未理解題意等情況，便憑一時(shí)的感覺(jué)錯(cuò)誤地推斷，有的考生則以其他考生的面部表情、眼色等形式的暗示為依據(jù)判斷是非，造成胡亂猜測(cè)。要避免此類(lèi)差錯(cuò)，就要堅(jiān)信自己意見(jiàn)的正確性，防止因他人暗示而造成應(yīng)考失誤，強(qiáng)化自信心，并把這種自信貫穿于應(yīng)考的全過(guò)程。 
　　5．自是性差錯(cuò) 
　　這類(lèi)差錯(cuò)主要發(fā)生在那些驕矜和僥幸取勝的考生中。他們對(duì)試題的解答總是視難為易，以易解難，在審題時(shí)粗心大意，只看到問(wèn)題的一方面，就立即作答，誤將一些與解題非關(guān)聯(lián)性的條件作為解題的已知條件，或者漏掉某些與解題緊密相關(guān)的要害內(nèi)容，而單憑主觀相象作答，致使解題失誤，要克服這類(lèi)差錯(cuò)，重要的就是要克服盲目自信。答卷時(shí)，應(yīng)當(dāng)見(jiàn)易思難，視易為難，認(rèn)真細(xì)致，避免粗疏，鎮(zhèn)定自若地解答。 
　�。ㄋ模┮獙W(xué)會(huì)一些答卷策略 
　　在考試過(guò)程中，如果確因知識(shí)或能力所限，對(duì)試卷上的題無(wú)能為力（或從未學(xué)過(guò)，或沒(méi)能力做完），不妨采取一些小策略來(lái)應(yīng)付。 
　　1、決不留下空白 ，增加一分也好
　　由于參加考試的人較多，考生也許因一分之差而名落孫山。其實(shí)在考場(chǎng)上多得幾分并不難。因?yàn)樵S多試題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不僅看最終答案，而且要看整個(gè)答題過(guò)程�？忌�即使對(duì)問(wèn)題一知半解．也應(yīng)盡力做答，不留空白，就有可能得分。一些主觀性試題在評(píng)分時(shí)有變通的可能，如果考生一字不答，閱卷者也無(wú)能為力�？忌鷮�(duì)題目一定盡力去答，能走一走算一步，再說(shuō)，試題本身往往就有正常的暗示作用，隨著題目意思發(fā)一些議論，閱卷者在評(píng)分時(shí)說(shuō)不定就可以從中“挖掘”出一些可以給分甚至符合答案的觀點(diǎn)來(lái)，尤其是一些文史類(lèi)的題目最為明顯。 
　　2．只要不倒扣分，不妨嘗試回答 
　　選擇題一類(lèi)的題目適合嘗試著回答，一般情況下，答錯(cuò)了是不倒扣分的。越來(lái)越多的教育和心理學(xué)家相信，猜測(cè)和估算也是人的一種不可缺少的能力。許多研究證明，在標(biāo)準(zhǔn)化考試中，“勇于猜測(cè)的人” 比“謹(jǐn)慎小心的人”更容易得較好的分?jǐn)?shù)。曾有人做過(guò)這樣的試驗(yàn)，讓400名考生回答兩份等值的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)題，第一次不鼓勵(lì)猜測(cè)，第二次鼓勵(lì)猜測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一次平均分?jǐn)?shù)22。5分，而第二次則上升到46。2分，差距很大。從理論上講，是非判斷題，猜對(duì)的可能是50%，四擇一的試題，猜對(duì)的可能占 25%，而實(shí)際猜測(cè)所得分?jǐn)?shù)往往要多，猜測(cè)大都有一定的線索，況且，考生對(duì)試題一無(wú)所知的情況是不多的。即使憑常識(shí)也可排除一些不正確的選擇項(xiàng)。另外，在解答閱讀理解性質(zhì)的選擇題時(shí)，題與題之間往往有一定的暗示，甚至有一定的邏輯關(guān)系，考生可以根據(jù)其中一肯定正確的選擇去推論其它各題的選擇，往往做對(duì)一個(gè)就全做對(duì)了。 
　　另有一種特殊情況，若考生對(duì)有的試題一無(wú)所知，為求得一定得分起見(jiàn)，就把最終選擇定在同一項(xiàng)選擇上，即全部選A或B或C，這樣其中肯定有對(duì)的，并且一般B（對(duì)的機(jī)會(huì)比A、D多，因?yàn)槿鬉對(duì)，考生選擇A后就不再往下看了，若D對(duì)，則浪費(fèi)考生的做題時(shí)間，因此，一般把正確的答案放在B、C上。當(dāng)然這只是通常的情況，沒(méi)有規(guī)律。 
　　3．根據(jù)題目所給分?jǐn)?shù)科學(xué)分配時(shí)間，不要提前交卷 
許多人考試失誤是由于時(shí)間沒(méi)掌握好所致。他們或者毫無(wú)時(shí)間觀念，慢條斯理地答題；或者只著眼于字體工整，卷面整潔而精雕細(xì)做；或者被一難題纏住，無(wú)法脫身；或者先緊后松，唯恐答不完而草草從事，答完后才發(fā)現(xiàn)時(shí)間還早，而卷面上的字連自己都不認(rèn)識(shí)……這都不可取。因此，考生要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排時(shí)間，要把試題的數(shù)量、難度結(jié)合自己書(shū)寫(xiě)速度安排時(shí)間，做到心中有數(shù)。不要被一題纏住，草稿盡可能簡(jiǎn)略，書(shū)寫(xiě)力求工整不錯(cuò)，若提前做完了，也不要提前交卷，要認(rèn)真檢查，哪怕是一個(gè)數(shù)字，一個(gè)符號(hào)，每檢查一遍都會(huì)有所收獲。
（五）客觀性試題技巧 
　　這種性質(zhì)的試題在全國(guó)公開(kāi)選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考試中使用較多的有選擇題、判斷題、填空題。下面逐一介紹其解題方法。 
　　1．選擇題 
　　包括單項(xiàng)選擇、雙項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇三種，其主要功能是有效考查應(yīng)考者對(duì)所考科目知識(shí)掌握的廣度，較全面地檢測(cè)應(yīng)考者對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，解這種題需要考生有扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的判斷能力，也需要冷靜仔細(xì)地分析比較。答題時(shí)要掌握下列方法：（1）逐項(xiàng)淘汰。先認(rèn)真讀懂題干，再把題干與第一個(gè)選擇項(xiàng)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行分析，看兩者是否相符，不符就轉(zhuǎn)入下一項(xiàng)，若前三項(xiàng)都被淘汰，就可認(rèn)定第四項(xiàng)是正確的。當(dāng)然，若僅讀了第一項(xiàng)就認(rèn)定是正確的，最好也把其他選項(xiàng)瀏覽一遍，以保證確認(rèn)的準(zhǔn)確性。（2）印象確認(rèn)。這適用于正誤判斷和程度差異判斷兩種性質(zhì)的選擇題，當(dāng)你快速讀一遍選擇題的題干和選項(xiàng)后．如果某一個(gè)選項(xiàng)最先被確認(rèn)是正確的，便可將此項(xiàng)定為正確項(xiàng)。（3）雙向比較。即將備選項(xiàng)進(jìn)行縱、橫兩個(gè)向度的比較，以各選項(xiàng)與題意要求差異的大小，分辨出合乎題意的選項(xiàng)，通過(guò)這種向度的比較，能較好地避免因漏選或多選而失分。（4）兩頭收縮。即去掉大同，排除小異，將選擇范圍逐步收縮到最小，這最適用于多項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題在設(shè)計(jì)時(shí)一般不以各項(xiàng)中都相同的某一點(diǎn)內(nèi)容作為確立正確選項(xiàng)的依據(jù)，故可把“大同”的東西置于選項(xiàng)考慮之外。同樣，某一個(gè)選項(xiàng)獨(dú)有的特征也不可能是多項(xiàng)選擇正確項(xiàng)的依據(jù)，這就可排除“小異”。兩頭收縮，作出正確判斷。（5）大膽猜測(cè)。如果無(wú)法認(rèn)定哪項(xiàng)正確時(shí)，不必太在意，不妨在分析的基礎(chǔ)上大膽地猜測(cè)．這樣既不會(huì)太浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)影響情緒。 
　　2．判斷題 
　　其主要功能是考查應(yīng)試者對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度，是對(duì)于各種近似易混概念、公式、事件等記憶、分辨能力的測(cè)驗(yàn)。這種題看似簡(jiǎn)單，但如果草率對(duì)待，思路不對(duì)，同樣會(huì)造成錯(cuò)誤。 
（1）根據(jù)試題表現(xiàn)形式，確立答題思路。判斷題有兩種形式，一是直接結(jié)論式，是非項(xiàng)的陳述本身就是一個(gè)判斷句。另一種是推理式，是非項(xiàng)的陳述在前，題干在后。在答題時(shí)，要注意前者宜采用回憶、辨析、差別定義的思維路線，首先回憶需要使用判斷的知識(shí)內(nèi)容，再分辨是非，找出干擾因素，作出正確判斷；后者需對(duì)是非項(xiàng)進(jìn)行推理，然后根據(jù)推理得出結(jié)論。（2）把握題目的設(shè)錯(cuò)特點(diǎn)，判斷題目的設(shè)錯(cuò)手段主要有四種：即前提錯(cuò)、事實(shí)錯(cuò)、邏輯錯(cuò)、結(jié)論錯(cuò)，當(dāng)然還有其他設(shè)錯(cuò)手段。答題時(shí)，要把握好設(shè)錯(cuò)的特點(diǎn)，這樣才能提高辨別錯(cuò)誤的速度和準(zhǔn)確性，無(wú)論如何，知要全面、細(xì)致理解題目陳述內(nèi)容的含。，避免被迷惑。（3）重視作答小竅門(mén)。判斷題的作答方式簡(jiǎn)單，因此必須要慎重，嚴(yán)格按要求作答，若需要改動(dòng)，千萬(wàn)要處理干凈，不要因涂改而產(chǎn)生歧義；不能在作答處劃上對(duì)錯(cuò)兩個(gè)符號(hào)，要大膽地判斷；若有倒扣分的規(guī)定，更要注意。 來(lái)源:考試大-公選領(lǐng)導(dǎo)干部考試
    3．填空題 
　　其主要功能是檢測(cè)應(yīng)試者對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性和熟練程度，側(cè)重記憶、辨別等能力。填空題所測(cè)內(nèi)容大都是必須準(zhǔn)確記憶、辨別、理解，而又是易忘、易混、易錯(cuò)的內(nèi)容。填空題的答案是唯一的，要用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)句作答，這當(dāng)然需要記憶要準(zhǔn)確，但也有下列技巧：（1）在答卷之前，一定要認(rèn)真讀題，明確試題所敘述的內(nèi)容與空白處應(yīng)填寫(xiě)內(nèi)容之間的關(guān)系，然后才能著手按照先后順序填寫(xiě)。（2）切忌填寫(xiě)的內(nèi)容與題目本身的內(nèi)容不相符。填空后必須重讀一遍，看所填內(nèi)容與題日本身的內(nèi)容是否協(xié)調(diào)，意思上是否連貫、完整，是否有卡殼現(xiàn)象，若有要重新斟酌準(zhǔn)確。（3）不能張冠李戴。如果題中連續(xù)設(shè)幾個(gè)空，考生在答題時(shí)馬馬虎虎就可能出現(xiàn)此類(lèi)現(xiàn)象。因此在作答時(shí)要注意答案之間的關(guān)系，以及每一答案與前后相關(guān)內(nèi)容的相容性，做到對(duì)號(hào)入座，避免答案全部正確而彼此位置顛倒所造成的失誤。（4）邏輯上不能混亂。有些考題旨在檢驗(yàn)考生對(duì)某些知識(shí)內(nèi)在邏輯關(guān)系的把握程度，作答時(shí)一定不要隨意改變邏輯次序，否則，即使填出也會(huì)因邏輯次序混亂而扣分。（5）要靈活運(yùn)用聯(lián)想、排除、對(duì)照、擱置等方法，恰當(dāng)解決填空時(shí)所遇到的困難。 
　�。�六）主觀性試題解題技巧 
　　在全國(guó)公開(kāi)選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考試中，主觀性試題主要包括：簡(jiǎn)答題、辨析題、判斷分析題、論述題、案例分析題、綜合思考題、閱讀理解題、情景模擬題、寫(xiě)作題、職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)題等。 
　　下面介紹部分題型的解題方法。 
　　1．簡(jiǎn)答題 
　　這類(lèi)題主要是考查考生對(duì)基本原理、原則、基本概念的掌握程度及對(duì)一些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)分析能力。考生在解答時(shí)需注意；（1）要清楚簡(jiǎn)答題解答的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，要點(diǎn)鮮明，表述精煉。解答時(shí)需開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。（2）答前先打草稿或列出提綱，然后按要點(diǎn)順序答題，一般不用舉例。（3）要認(rèn)真審題，善于抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使用表現(xiàn)問(wèn)題實(shí)質(zhì)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。 
　　2．辨析題 
　　這類(lèi)題主要是考查考生對(duì)科學(xué)原理掌握程度以及運(yùn)用科學(xué)原理分析。解決問(wèn)題的能力。 
　　考生在解答時(shí)需注意：（1）對(duì)題目進(jìn)行分析，弄清是非實(shí)質(zhì)，然后再判斷是對(duì)還是錯(cuò)，并運(yùn)用有關(guān)原理分析說(shuō)明命題正確或錯(cuò)誤的理由。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)，即結(jié)論判斷，結(jié)論證明，結(jié)論推理。（2）判斷題實(shí)際上是問(wèn)答題的變種，是從正反兩方面來(lái)理解基本原理，在做出判斷后；闡述理由與做簡(jiǎn)答題一樣。解題的關(guān)鍵是判斷，而判斷的準(zhǔn)確與否又在于基本原理的把握，而基本原理的運(yùn)用又必須首先對(duì)基本原理所含的主要理論內(nèi)容、是非界限和正反兩方面的觀點(diǎn)有全面理解和掌握。（3）注意事項(xiàng)：原理的運(yùn)用必須慎重，結(jié)論的判斷必須以對(duì)命題的認(rèn)真分析為基礎(chǔ)；對(duì)問(wèn)題闡述觀點(diǎn)要鮮明、簡(jiǎn)明扼要，對(duì)結(jié)論的推理不能邏輯混亂，自相矛盾。 
　　3．論述題 
　　這在全國(guó)公開(kāi)選拔黨政領(lǐng)導(dǎo)干部考試中所占的比重較大，解題難度大，常被認(rèn)為是拉開(kāi)檔次的題目。其實(shí)論述題也并不象有些考生所想象的那樣可怕，只要知識(shí)面廣，思路正確，同樣容易做好。（1）在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上確定本題所要論述的中心問(wèn)題。作為論述題一定要有論述的中心議題，全部回答都要圍繞著這一中心問(wèn)題而展開(kāi)。（2）提出論點(diǎn)，即自己的主要觀點(diǎn)，考生提出的論點(diǎn)一般宜精不易受最多設(shè)三個(gè)級(jí)次的論點(diǎn)，即論文題目直接提出的問(wèn)題為一級(jí)論點(diǎn)，回答一級(jí)論點(diǎn)問(wèn)題的論點(diǎn)為。級(jí)論點(diǎn)，以回春三夜夜點(diǎn)問(wèn)題的論點(diǎn)為三級(jí)論點(diǎn)。這樣形成以論點(diǎn)為支撐、以中心問(wèn)題為主軸的文章體系。（3）要善于精心選擇論據(jù)，論點(diǎn)是否正確，關(guān)鍵要看論據(jù)是否充分，這就要求考生在論據(jù)的選擇上要注意：論據(jù)要有針對(duì)性，所選論據(jù)必須是能說(shuō)明論點(diǎn)的材料，對(duì)論點(diǎn)具有強(qiáng)化作用；論據(jù)要有代表性，不能堆砌材料，也不能生拉硬湊，對(duì)所用的材料要進(jìn)行篩選，（4）重視論述的方法，做到深刻全面。要以充分的事實(shí)為依據(jù)，做到以事述理，以理服人，不能只講空洞的大道理；再者，要注意說(shuō)理的邏輯性，材料的運(yùn)用要符合邏輯，不能互相矛盾，在表達(dá)上要規(guī)范、準(zhǔn)確。（5）在上面回答的基礎(chǔ)上．最后做出鮮明的結(jié)論，這是全文所述內(nèi)容的高度概括和總結(jié)。要緊扣命題中心．做到觀點(diǎn)鮮明。 
4．案例分析題 
這類(lèi)題主要是用來(lái)考核應(yīng)考者運(yùn)用基本原理分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要求運(yùn)用原理恰當(dāng)，理論與案例緊密結(jié)合，條理清楚�？忌�在解題時(shí)需把握住下面的要領(lǐng)：（1）考生要擺正自己的位置。由于案例分析題是根據(jù)案例所反映的情景而提出問(wèn)題，這如同電視向觀眾展示一段故事情節(jié)后，根據(jù)情節(jié)提出問(wèn)題要觀眾回答一樣，考生不是案例當(dāng)事人，而是觀眾，是局外人，只有把握好自己的位置，做出的答案才能正確。（2）根據(jù)案例選擇最準(zhǔn)確的原理。要在認(rèn)真閱讀案例材料、準(zhǔn)確把握題意要求的基礎(chǔ)上，選擇正確的原理，可見(jiàn)，原理的選擇是否準(zhǔn)確，原理的運(yùn)用是否恰當(dāng)，決定了解題的成敗。那么選擇原理的要訣是什么呢？一要抓住案例情節(jié)的實(shí)質(zhì)，以便確定分析的重點(diǎn)；二是運(yùn)用原理緊扣案例進(jìn)行分析，要根據(jù)材料描繪的情景選擇原理和組織作答材料；三是處理好分析重點(diǎn)問(wèn)題與分析重點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題所用原理的關(guān)系，防止所用原理彼此孤立，甚至相互矛盾；四是分析得出的結(jié)論必須科學(xué)、準(zhǔn)確。（3）切忌空談，分析要具體，條理要清楚，要以理明事，據(jù)事述理，不能只講空洞的大道理，否則令人厭煩。同時(shí)，還要注意敘述的條理性和邏輯性。 
　　5．閱讀理解題 
　　這類(lèi)題主要是檢測(cè)應(yīng)考者對(duì)語(yǔ)言文字材料的閱讀、理解、分析和鑒賞能力。包括閱讀材料和回答問(wèn)題兩部分，具有綜合程度高、考查內(nèi)容范圍廣的情點(diǎn)�？忌�在回答時(shí)要學(xué)會(huì)使用下列方法：（1）善于帶著問(wèn)題閱讀材料。許多考生習(xí)慣于先讀材料再做回答，這樣可能造成如下的結(jié)果：讀了材料后沒(méi)有印象，回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)有線索，只好再讀一遍，浪費(fèi)了時(shí)間；再者，開(kāi)始不知道有多少問(wèn)題、是些什么問(wèn)題，回答時(shí)難免不準(zhǔn)確。為此，考生在閱讀材料之前先看提問(wèn)，再帶著問(wèn)題閱讀材料，使之在思想上有較為明確的印象，這樣能提高閱讀效果。（2）邊閱讀邊思考，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。閱讀不同于看小說(shuō)，要慢慢地讀，在讀的過(guò)程中，要弄清材料與所提問(wèn)題之間有什么關(guān)系，特別注意與答題相關(guān)的重要概念、重點(diǎn)觀點(diǎn)、重要依據(jù)，并對(duì)他們進(jìn)行分析理解，從而把握關(guān)鍵的東西。（3）分析材料中的觀點(diǎn)與材料主體思想的關(guān)系，弄清材料中的特定背景下為什么用這些觀點(diǎn)來(lái)反映中心思想，分析各重要觀點(diǎn)與所在文段主體思想及全文主體思想的邏輯關(guān)系，從而確定答題的角度。 
　　6．作文題 
　　這類(lèi)題屬于考查應(yīng)試者邏輯思維、形象邏輯、創(chuàng)造思維、書(shū)面表達(dá)等多種能力的綜合性試題，分為命題作文和條件作文兩類(lèi)。無(wú)論是哪種作文題，考生在做答時(shí)，都要注意抓住幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：提煉主題一構(gòu)思結(jié)構(gòu)一文字表述一潤(rùn)色補(bǔ)缺。在寫(xiě)作技巧上要注意下列幾點(diǎn)：（1）要符合寫(xiě)作的基本要求。①短小精焊，要避免因文字繁雜而影響文章主題的表達(dá)和中心的闡述；②觀點(diǎn)明確，中心突出。切忌論點(diǎn)過(guò)多，避免因此而引起的邏輯混亂、觀點(diǎn)不明、思路分散；表意確切，用詞要恰當(dāng)，引用的數(shù)據(jù)、人名、年代、事件等準(zhǔn)確無(wú)誤。（2）在寫(xiě)作時(shí)，必須先弄清題意，再根據(jù)題意要求確定文章的體裁，確定文章的中心思想，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思結(jié)輸和組織材料。（3）寫(xiě)完后要仔細(xì)通讀全文，看看中心是否突出，觀點(diǎn)是否正確，層次結(jié)構(gòu)是否合理論據(jù)是否有力，如有不妥之處，盡快修改。 
　　7、情景模擬題 
　　這類(lèi)題正好與案例分析題相反，它要求應(yīng)考人把自己置身于情景之中，從自身材料精述情景的感受中，悟出解決問(wèn)題的路徑與方法，找出解決問(wèn)題的辦法�？忌�不是局外人，而是“戲”中人。以此來(lái)考查應(yīng)考人的適應(yīng)能力和認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題的能力。在答題方法上需注意以下兩點(diǎn)：一是考生應(yīng)進(jìn)入角色，以真實(shí)的心態(tài)去感受和體驗(yàn)，面對(duì)情景去分析和思考，找出解決問(wèn)題的突破口。當(dāng)然，也不能因此忘記自己的任務(wù)（考試），受情景的迷惑而使觀點(diǎn)偏頗，在開(kāi)始答題后，要走出情景；二是要處理好答題要求與作答方式的關(guān)系，答題的方式方法要與答題規(guī)范要求一致。情景模擬題一般有兩種題型，即提出處理問(wèn)題的方案或發(fā)表對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解，考生在回答時(shí)，必須看懂試題的要求，以防答非所問(wèn)。 
　�。ㄆ撸┦冀K保持必勝的信念 
　　自信對(duì)考生來(lái)說(shuō)是非常重要的。一個(gè)人有了自信，才能生存于世上，應(yīng)付各種挑戰(zhàn)，克服障礙，處書(shū)決斷，堅(jiān)守自己的信仰；反之，如果沒(méi)有它，便會(huì)輕視自己的人生價(jià)值，無(wú)法發(fā)揮自己的能力而受別人的支配。所以，人們常說(shuō)，有了自信便能成功。自信為什么這樣重要，原因有二：其一，自信能排除恐懼、不安等不必要的煩惱，使你能運(yùn)用清晰的頭腦，創(chuàng)造新的意念，并培養(yǎng)新的友誼，它還能使你獲得一切成功階段上出現(xiàn)的良機(jī)；其二，你的自信，將引起別人對(duì)你的信心，成功多半落在一個(gè)具有自信心的人身上。對(duì)于參加考試（包括筆試和面試）的應(yīng)考人來(lái)說(shuō)，建立自信心，是獲勝的保證。因此，考生在整個(gè)考試過(guò)程，必須保持自信心。 
　　1．了解自信的本質(zhì) 
　　通常來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有他理想的自我和實(shí)際的自我之分，實(shí)際的自我又可分為主觀的自我和客觀的自我。自己對(duì)自己的看法就是主觀的自我，別人對(duì)自己的看法是客觀的自我。如果主觀的自我高于客觀的自我，那么這個(gè)人就充滿自信，如果主觀的自我低于客觀的自我，那么這個(gè)人就缺乏自信，為此，你首先要重視自己、尊重自己，要維護(hù)自己的個(gè)性、自己的尊嚴(yán)，決不能看輕自己，要堅(jiān)信自己的能力、自己的獨(dú)立性，不必理會(huì)別人對(duì)自己怎樣評(píng)價(jià)，自己的事情由自己做主，自己的命運(yùn)由自己來(lái)把握。實(shí)際上，正如世界上有三分之二的人患有或多或少的營(yíng)養(yǎng)不良癥一樣，也有同樣數(shù)目的人患有自信不良癥，營(yíng)養(yǎng)不良癥可以由藥物來(lái)治療，自信不良癥卻沒(méi)人給你開(kāi)藥方，唯一能幫助你的，只有你自已，要相信自己并不比別人差。 
　　2．判斷自己的自信度 
　　回答如下幾個(gè)問(wèn)題可以幫助了解自己的自信度：①在別人面前，會(huì)不會(huì)老擔(dān)心著別人對(duì)你有怎樣的看法？③是不是常有“今不如昔”的感覺(jué)？③與生人見(jiàn)面會(huì)不會(huì)膽怯？④對(duì)即將來(lái)臨的考試是否感到心慌？⑤是否會(huì)把過(guò)錯(cuò)嫁禍給別人？⑤在家里和工作單位里，是否總想發(fā)火？（7）是否怕失去日前的工作，弄得雞飛蛋打？（8）與上級(jí)談話是否會(huì)忸怩不安？上述八個(gè)問(wèn)題中，如有一個(gè)“是”或類(lèi)似肯定的回答，那便是危險(xiǎn)的信號(hào)，必須盡快調(diào)整自己，恢復(fù)自信心。 
　　3．想自己的優(yōu)勢(shì)和潛能，有利于增強(qiáng)自信。 
　　你可做一份屬于自己的優(yōu)點(diǎn)檢查表，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己比想象中有著更多的優(yōu)點(diǎn)：①情緒上的優(yōu)點(diǎn)：溫暖，敏感，關(guān)心別人，有同情心，能針對(duì)別人的需要做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，慷慨，慈善，能鼓舞別人的信心，了解別人，體貼、照顧別人，考慮周到，接納別人，支持別人，體諒別人，直覺(jué)準(zhǔn)確。②智能上的優(yōu)點(diǎn)：善于分析，知覺(jué)敏銳，聰明、智慧，反應(yīng)快，善于掌握觀念，能做深度的思考，領(lǐng)悟力強(qiáng)，記憶力好，對(duì)學(xué)問(wèn)有好奇心，語(yǔ)言能力強(qiáng)，有良好的推理能力。③美感上的優(yōu)點(diǎn)：對(duì)顏色敏感，對(duì)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新意識(shí)，有想象力，能發(fā)明，能即興而作，懂得配置家具，懂得選衣服，能安排食物和花卉，懂園藝，能彈奏樂(lè)器，能繪圖，能唱歌，能演戲，能做手工藝，能跳舞。④人格上的優(yōu)點(diǎn)：有熱心，有勇氣，有決心，誠(chéng)實(shí)、坦白、公平，幽默感強(qiáng)，機(jī)動(dòng)，自然，有口才，有說(shuō)服力，思想開(kāi)放，彈性大．有號(hào)召力，負(fù)責(zé)任，賣(mài)力，活潑，內(nèi)省，溫和，熱情，整潔。（5）體能上的優(yōu)點(diǎn)：平衡能力強(qiáng)，體力好，有忍耐力，協(xié)調(diào)性好，動(dòng)作敏捷，具備競(jìng)賽的精神，雙手靈活，體型良好。通過(guò)挖掘自己，就不難發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有注意到的優(yōu)點(diǎn)，你也許會(huì)感到自己是頗有能力的，有比其他人優(yōu)越的方面，從而較客觀地把握自己的能力。 
　　4．克服影響自信的阻力 
　　人的自卑感一般來(lái)源于幼年時(shí)雙親的教育不當(dāng)，也就是說(shuō)是社會(huì)壓抑了人的個(gè)性，妨礙著自信的形成。如在家里，要服從長(zhǎng)輩，尊重別人，要順從別人的意見(jiàn)，要好好學(xué)習(xí)大人的行為，做什么事情都要征得別人的許可等等，這對(duì)孩子的社會(huì)化是有幫助的，但也壓抑著他的個(gè)性和自信。在許多學(xué)校里，不但要求思想和行為上的一致，還要批評(píng)那些有個(gè)性的孩子，使得孩子只有采取社會(huì)一般認(rèn)為正確的感覺(jué)、思維和行為。因此，明確自己自尊心理的來(lái)源，也就向著克服自卑感邁進(jìn)了一步，這對(duì)建立自信心很有幫助。