2016年江西中小學教師招聘考試初中語文真題試卷及答案解析(2)

2016年江西中小學教師招聘考試初中語文真題試卷及答案解析

第一部分 客觀題

一、選擇題

1.下列說法錯誤的一項是 D 。

A、口語是書面語的基礎和源泉

B、現代漢語詞匯中，單音節(jié)詞占絕大多數

C、語音、詞匯，語法是語言的三要素

D、現代漢語是已北京語音為標準音的

2.能正確表明普通話音節(jié)構成的三個要素的一項是（ A ）。

A、聲母  韻母  聲調 B、音高  音色  音長

C、韻頭  韻腹  韻尾 D、平聲  上聲  去聲

3.下列各項中，注音隔音符號使用不正確的一項是（ D ）。

A、西安（xī’ān) B、名額（míng’é）

C、皮襖（pí’ǎo） D、躊躇（chóu’chú）

4.下列漢字起筆完全不同的一項是（ A ）。

A、師  草  句  總 B、為  必  精  門

C、獨  迎  兆  丹 D、君  丑  民  書

5.下列漢字按筆畫數從多到少排列正確的一項是（ D ）。

A、爆 魄 挪 逛 雅 B、挪 逛 雅 魄 爆

C、雅 逛 挪 魄 爆 D、爆 魄 雅 逛 挪

6.下列詞語不屬于雙聲詞的一項是（ D ）。

A、澎湃 蒙昧 B、參差 淋漓

C、翻覆 忐忑 D、玫瑰 彈簧

7.下列各項中，不屬于合成詞的一項是（ A ）。

A、葡萄 芙蓉 疙瘩 B、意義 胖子 語言

C、學院 手機 學生 D、團體 進步 世代

8.下列各項中，不屬于形聲字的一項是（ D ）。

A、鴿 草 聞 裹 B、期 笆 恩 辯

C、境 宇 梨 病 D、火 禾 休 武

9.下列各項中，沒有實詞的一項是（ C ）。

A、報紙 保衛(wèi) 能夠 偉大 B、任務 實現 進來 千萬

C、或者 自從 似的  唉 D、理由 研究 生動 這里

10.下列各項中，不屬于主謂式的一項是（ A ）。

A、英雄氣概 討論問題 B、意志堅強 大家討論

C、笑容滿面 窗戶破舊 D、成績優(yōu)秀 國家強盛

11.下列各項中，對修辭格使用理解有誤的一項是（ D ）。

A、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（比喻）

B、秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。（對偶）

C、蜀道之難，難于上青天。（夸張）

D、有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著（排比）

12.“呦呦鹿鳴，食野之蘋，我有嘉賓，鼓瑟吹笙”一句出自（ C ）。

A、《老子》 B、《易經》

C、《詩經》 D、《千字文》

13.中國文學史上的“樂府雙璧”指的是（ B ）。

A.《詩經》  《楚辭》 B、《孔雀東南飛》  《木蘭詩》

C.《石壕史》 《潼關吏》 D、《敕勒歌》   《陌上�！�

14.下列作品、作家、時代（國別）及體裁對應正確的一項是（ B ）。

A.《秋浦歌》-杜牧-唐代-詩歌

B.《北京人》-曹禺-現代-話劇

C.《哈姆雷特》-莎士比亞-英國-小說

D.《少年維特的煩惱》-歌德-德國-詩體小說

15.名句“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”是（ B ）給其子遺詔中的話。

A.諸葛亮 B.劉備 C.曹操 D.周瑜

16.下列各項中，作者與作品不能匹配的一項是（ A ）。

A.湯顯祖《西廂記》

B.李白《靜夜思》

C.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》

D.賈誼《過秦論》

17.下列各項中，中國文學史上稱為“三蘇”的一項是（ D ）。

A.蘇洵 蘇軾 蘇小妹

B.蘇洵 蘇轍 蘇小妹

C.蘇軾 蘇轍 蘇小妹

D.蘇洵 蘇軾 蘇轍

18.下列作品集以“字”命名的一項是（ C）。

A.《稼軒長短句》 B.《歐陽文忠公文集》 C.《李太白全集》 D.《昌黎先生集》

19.下列各項中，表達有誤的一項是（ C ）。

A.以王維，孟浩然等為代表的“山水田園派”，其作品以描寫自然風光為主

B.以高適、岑參等為代表的“邊塞詩歌”，其作品以邊塞生活，戰(zhàn)爭為題材

C.以白居易、姚等為代表的“新樂府派”，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”

D.以韓愈、柳宗元為代表的“古風運動”作家，主張“文以明志”“文以載道”

20.能反映《漢書》所屬的歷史編纂體例的一項是（ B ）。

A.編年體 B.斷代體 C.紀事本末體 D.國別體

21.豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，能正確反映兩派作品不同的主要風格特點的一項是（ A ）。

A.豪放派：氣勢豪放 意境雄渾 充滿豪情壯志

婉約派：清麗含蓄 婉轉纏綿 深沉幽怨

B.豪放派： 氣勢豪放 意境清雅 感情深遠

婉約派： 清麗含蓄 婉轉纏綿 淡雅高遠

C.豪放派：氣勢豪放 意境清悠 感情細膩

婉約派：清麗含蓄 婉轉纏綿 寂寞空虛

D. 豪放派： 氣勢豪放 意境深遠 感情含蓄

婉約派： 清麗含蓄 婉轉纏綿 哀傷陰冷

22.下列對有關文學作品的表述不正確的一項是（ D ）。

A.堂吉訶德閑來無事，就埋頭讀騎士小說，終于忍不住要去行俠仗義。他與桑丘四處冒險，演出了大戰(zhàn)風車，火戰(zhàn)羊群等鬧劇。（堂吉訶德）

B.孔子也強調把握時機進行啟發(fā)式教學。他說“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也�！保ǎㄕ撜Z））

C.《紅樓夢》又名《石頭記》，屬于章回體小說，是我國古代小說中偉大的現實主義作品。

D.弗洛伊德看到艾斯梅拉達被吊上絞架，發(fā)出了得意的狂笑。甘果瓦終于認清了弗洛伊德的猙獰面目，猛撲上去，把他從鐘樓頂上推下去摔死了。（（巴黎圣母院））

23.“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”出自（ C ）。

A.杜甫：永別詩 B.李商隱：傷別時 C.杜牧：詠史詩 D.陶淵明：寫景詩

24.下列各項中，不屬于關漢卿雜劇作品的一項是（ B ）。

A.《竇娥冤》 B.《漢宮秋》 C.《救風塵》 D.《望江亭》

25.下列各項中，能反映《尚書》“尚”字意思的一項是（ D ）。

A.職位 B.崇尚 C.官名 D.上古

26.下列各項中，能反映中國古代文學史上兩大文學風格是一項是（ A ）。

A.現實主義 浪漫主義 B.現實主義 古典主義

C.浪漫主義 古典主義 D.浪漫主義 批判現實主義

27.海明威刻畫美國“迷惘的一代”青年形象的作品是（ B ）。

A.《永別了，武器》 B.《太陽照樣升起》

C.《老人與�！� D.《喪鐘為誰而鳴》

28.在中古代文學史上，主張“人性本善”的人是孟子，而主張“人性本惡”的人則是（ A ）

A.荀子 B.孔子 C.孫子 D.老子

29.我國古代著名筆記體小說集《世說新語》的作者是（ A ）。

A.劉義慶 B.湯顯祖 C.歐陽修 D.關漢卿

30.“矛盾”是一名著名作家的筆名，這位作家的原名是（ D ）。

A.朱自清 B.周樹人 C.茅以升 D.沈雁冰

31.下列選擇中，不屬于狄更斯的作品的一項是（ C ）。

A.《愛德溫·德魯特》 B.《匹克韋斯先生外傳》 C.《死魂靈》 D.《雙城記》

32.下列選擇中，不屬于狄更斯的作品的一項是（ A ）。

A.孩子們對“動漫”的情有獨鐘，推動著“動漫”產業(yè)朝著高質量，高速度，高盈利的方向發(fā)展，嗅覺靈敏的商家對此更是推波助瀾。

B.第三版百年《詞源》歷時八年修訂，呼之欲出。該書是通向中國傳統文化的橋梁，有利于我們在國際對話中，運用中國古代文化的話語權，捍衛(wèi)弘揚中國傳統文化。

C.“嚇死寶寶了”、“主要看氣質”、“重要的事情說三遍”流行語一路走來在大量的流行語匯中登堂入室，入圍網絡流行語排行榜前列。

D.食品（含藥品）安全問題不是小問題，而是關系千千萬萬個白星身心健康的大問題；也不是一般的小事，更是關系到人民生命安全的大事情。任何時候都不可忽視，更不能無所不為。

33.“品摩潔之詩，詩中有畫；觀摩潔之畫，畫中有詩�！敝兴�評價的詩人是（ C ）。

A.杜甫 B.李白 C.王維 D.孟浩然

34.下列對復句的分析有誤的一項是（ C ）。

A.單絲不成線，獨木不成林。

B.它不僅思想好，而且工作好，還有創(chuàng)新進取的精神。

C.如果產品質量不好，即使數量再多，也是還有價值的。

D.有一些人懷念他們的過去，但是過去的東西永遠都不會再來了。因此，他們趕到將來的渺茫，從不把希望寄托在將來④。

A.分析1、2并列

B.分析1、2遞進 2、3并列

C.分析1、2假設 2、3承接

D.分析1、2轉折 2、3因果 3、4承接

35.下列各項中加點字注意全部正確的一項是（ B ）。

A醞釀（niàn）吹毛求疵（cī） B熟稔（rěn）浮想聯翩（piāo）

C地窖（giào）衰草連天（shuāi） D漣漪（qī）吹毛求疵（c�。�

36.下列詞語書寫完全正確的一項是（D）。

A.廝打 荒謬 鋒芒畢陋 斷章取義

B.寒喧 狼藉 婦孺皆知 銷聲匿跡

C.告磬 倫俗 一反既往 略勝一籌

D．籍貫 腫脹 義憤填膺 張皇失措

37.下列加點詞語使用錯誤的一項是（D）。

A.江西以它得天獨厚的旅游資源，吸引著眾多投資者前來投資開發(fā)。

B.來到南昌滕王閣面前，看到了它的影影綽綽的身影，我很高興。

C.近來美俄各自較勁，關系已到了劍拔弩張的地步。

D.有時我甚至看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則忘乎所以地飛起逃竄。

38.依次填入下面這段文字橫線處的短語，最恰當的一項是（B）。

我們欣賞美，我們贊頌美。在我們的生活中，令人驚訝的美隨處可見，這需要我們（），（），（）。

①去感悟          ② 去體驗       ③去發(fā)現

A. ①③② B. ③②① C. ③①② D. ②①③

39.下列句子沒有語病的一項是（B）。

A.如果失去全部或部分生活能力同時又是失獨的老人，將陷入雪上加霜。

B.在中國南海問題上，美國的一些西方媒體所奉行的雙重標準實則損人不利己。

C.我國幾位全國政協委員向全國政協十二屆二次會議建議：國家盡快推進江西至深圳鐵路客運專線。

40.古代人對年齡的稱謂是有一些專用詞。表達：“女子成年之時�！币馑嫉膶Ｓ迷~的一項是（A）。

A.豆蔻 B.加冠 C.及第 D.總角

41.閱讀下列（節(jié)選）文言短文，對范滂人品評說有誤的一項是（D）。

范滂，字孟博。汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服。冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，案察之。滂蹬車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風解印綬去。遷光祿勛主事。時陳蕃為光祿勛，滂執(zhí)公儀詣蕃，蕃不止之，滂懷恨，棄官而去。郭林宗聞而讓蕃曰：“若范孟博者，豈宜以公禮格之！今成其去就之名，得無自取不優(yōu)之議邪？”蕃乃謝焉。

A．范滂為人清正，從小就磨礪出高尚的節(jié)操，被州里人欽佩。

B．范滂為人有志，因平行孝順、正直而被提拔做官，有澄清天下污穢之志。

C．范滂為人剛直，痛恨古代官場繁瑣的禮節(jié)，不屑官場惡習辭官而去。

D．范滂為人仗義，不惜得罪上司庸官陳蕃，懷不滿之心，揚長棄官而去。

42.下列各項中，對朗讀停頓劃分不正確的一項是（B）。

A.但/少閑人如吾兩人者耳 B.遂至承天寺/尋張懷民

C.苔痕/上階綠 D.以張說為修書使之總之

43.下列各項中，沒有通假字的一項是（D）。

A.才美不外現 B.窺谷忘反

C.三歲貫女，莫忘肯顧 D.不以物喜，不以己悲、

44.下列加點的實詞解釋不正確的是（A）

A.宜枉駕顧之（駕：動詞作名詞，指“車、馬”）

B策之不以其道（策：名次用作動詞，用“鞭打”）

C有亭翼然臨泉上著（翼：動詞用作狀語，“像翅膀一樣”）

D造飲輒盡，其在必醉（盡：形容詞動作詞，“盡興”）

45.下列各項中，加點詞的意義和用法相同的一項是（B）

A（1）菊之愛，陶后鮮有聞 （2）以君之力，曾不能順魁父之丘

B（1）或以錢幣乞之 （2）以刀劈狼首

C（1）其文理皆有可觀者 （2）其真無馬邪

D（1）人不知而不慍，不亦君子乎 （1）溫故而知新，可以為師矣

46.下列各項中，加點詞的詞義古今沒有發(fā)生變化的一項是（D）

A 率妻子邑人來此絕境 B犧牲玉帛,弗敢加也

C號令召三老豪杰與皆來會計事 D四海之內皆兄弟

47.下列各項中，加點字的用法不屬于使動用法的一項是（B）

A今以鐘聲置水中。雖大風浪不能鳴也 B將軍身披執(zhí)銳

C先生之恩，生死而肉骨也 D項伯殺人，臣活之

48.與“不者，若屬皆且為所擄”句式不同的一項是（C）。

A.(懷王)內惑于鄭袖，外欺于張儀 B.血色羅裙翻酒污

C.生于憂患，死于安樂 D.操軍破，必還之

49.下列各項中，對賓語前置句分類正確的一項是（D）

①彼不我恩也  ②吾子未之恩也   ③沛公安在 ？       ④富者約：“子何恃而往”        ⑤何以效之         ⑥孔子云：“何陋之有”          ⑦時人莫之許也            ⑧咦！微斯人，吾誰與歸？   ⑨譬若以肉餒虎，何功之有哉？     ⑩唯才是舉，臣得而用之

A. ①⑦/ ②③⑤⑧/④ ⑥⑨⑩ B. ①⑦/②③④⑤⑧⑨/⑥⑩

C. ①②⑦/③④⑤⑧/ ⑥⑨⑩ D. ①②⑦/③④⑤⑧⑨/⑥⑩

50.下列各項中，不屬于省略句的一項是（D）。

A.觸草木，盡死 B.一鼓作氣，再而衰，三而竭

C.將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南 D.此誠危急唇亡之秋也

51.下列各項中“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”的翻譯正確的一項是（C）。

A.庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯，就能看到綠葉和竹柏影子了。

B. 庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯，大概綠竹和翠柏的影子就能出現了。

C. 庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯，原來是綠竹和翠柏的影子。

D. 庭子下面（的月光）加入像一泓清水那樣清澈透明就好了，這樣水中藻芥縱橫交錯，蓋住了水中綠竹和翠柏的影子。

52.下列句子出自周敦頤的《愛蓮說》，其中表達“集中表現蓮高潔品質，比喻不與世俗同流合污而又潔身自好”意思的句子是（C）。

A.香遠益清，亭亭凈植 B.中通外直，不蔓不枝

C.出淤泥而不染，濯淤泥而不妖 D.蓮，花之君子者也

53.閱讀杜甫的“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重景觀城。”對這首詩賞析有誤的一項是（B）

A.雖然全詩沒有出現一個“喜”字但字里行間卻處處洋溢著詩人按耐不住的喜悅之情，可見“喜”是這首詩的情感主線。

B.詩的前四句運用了擬人手法，寫出了春雨細而溫柔的特點，第五、第六句運用了比喻的手法，展現出一副美妙的江春夜雨圖。

C.詩人的最后兩句寫的是想象中的情景。紅花帶著晶瑩的雨珠，鮮潤濃妝，垂?jié)M枝頭。

D.作者描寫春雨融情于景，由近及遠，由聽覺到視覺，充滿著詩情畫意

54.文藝復興是歐洲新興資產階段反對封建地主階級的一次思想文化活動，它的興起是處于（B）

A.十三世紀至十五世紀 B.十四世紀至十六世紀

C.十五世紀至十七世紀 D.十七世紀至十九世紀

55.下列選項匯總不符合《神曲》情況描述的一項是（A）.

A.《神曲》分為四部分《地獄》《走煉獄》《神獄》《天堂》

B.《神曲》中變現中世紀基督教世界觀的明顯烙印。

C.《神曲》在批判封建社會罪惡的同時，還向教皇和教會猛烈開火。

D.《神曲》在藝術上有很高的成就，它的結構巧妙而謹慎。

56.在下列選項中，不屬于魯迅雜文集的一項是（D）。

A.《熱剛》 B.《墳》 C.《華蓋集》 D.《野萍》

57.在下列選項中，不屬于五四新文化運動中產生的社團的一項是（C）。

A.文學研究 B.創(chuàng)造社 C.雨絲社 D.新月派

58.不屬于《義務教育語文課程標準2011版》關于“課程基本理念”，表述是（D）。

A.全面提高學生的語文素養(yǎng) B.正確的把握語文教育的特點.

C.積極倡導自主、合作、探究的學習方式 D.應注重引導學生的多讀多積累。

59.不屬于《義務教育語文課程標準2011版》關于“閱讀教學”的具體建議和表述，不正確的一項是（C）。

A.閱讀是學生的個性化行為。

B.閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。

C.閱讀教育應逐字逐句的進行分析、并對文本進行一定深度的發(fā)揮。

D.在理解課文的基礎上，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展閱讀空間提高閱讀質量。

60.語文課程評價的根本目的是為了（C）。

A.有助于出盡教師的教學 B.了解學生學習的情況

C.促進學生學習，改善教師教學 D.全面反映學生學習的水平

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第二部分 主觀題

一、名詞填空。（8分一空）

1.蔡菊東籬下， 悠然見南山 。

2. 長風破浪會有時 ，直掛云帆濟滄海。

3.野芳發(fā)而幽香， 佳木秀而繁陰 ，風霜高潔，水落而石出者，山水之間也。

4.濁酒一杯家萬里， 燕然未勒歸無計 。

5.狼煙四起，民不聊生的年代里沒有人選擇了躲避，甘做“ 茍全性命于亂世 ， 不求聞達于諸侯 ”（用諸葛亮《出師表》中的語句填寫的隱士；有的人則當仁不讓，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，以一腔熱血譜寫生命的贊歌。

6.美國一些政客把全球經濟失衡的原因歸咎于中國新興市場國家的高儲蓄率，其目的無非是轉移國內民眾的視線，逃避責任。這真是“ 醉翁之意不在酒 ”。（歐陽修《醉翁亭記》）

二、簡答題

如國你是語文老師，請結合具體教學實際，談談你是如何指導學生進行語文綜合性學習的？（8分）

參考答案：語文“綜合性學習”是對語文課本學習的提升與拓展，為學生自主探究創(chuàng)設了問題情境和學習空間，充分體現語文學習內容的豐富性，學習途徑的多樣性，學習過程的實踐性等。綜合型學習離不開語文的聽、說、讀、寫活動，貫穿了語文的始終，必須遵循以下原則：

1.學習內容體現綜合性 2.實踐過程凸顯活動性

3.自主探究和小組合作 3.展示自我激發(fā)創(chuàng)造性

總之，是在教師指導下的一種“活化”的學習時間，非線是一種過程性的語文實踐活動。

三、閱讀以下散文詩，書寫不少于300字的文學賞析（14分）

金色花（泰戈爾）

假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺沒有在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？

你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在哪里匿笑，卻一聲不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。

當你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話了。

參考答案：《金色花》詩選自泰戈爾著名的兒童散文詩集《新月集》，詩歌開篇扣題，以一千“假如”煽動想象的翅膀，總領全文。

描繪了兩幅圖畫。第一副，母子逗樂圖，詩人假想自己變成了一朵美麗的金色花，長在“高枝上”，“笑哈哈地在風中搖擺”，“在新生的樹葉上跳舞”《當媽媽呼喊時，我不回答，去有意與媽媽逗樂。

第二幅，慈母生活圖，“詩人想象自己要悄悄地開放花瓣兒”看母親工作，詩人精選機構特寫鏡頭：母親淋浴后，吃過午飯，黃昏時寫作。最后用母子對話結束全詩，別具匠心。整首詩，詩人以豐富的想象和聯想，謳歌了孩子金子般的童心，表現了孩子天真爛漫的天性和頑皮無邪的童稚、童真、童趣。

四、請根據上文《金色花》，設計一個課時的簡案。

參考答案：

《金色花》

一、教學目標

1.知識與技能：品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

2.過程與方法：通過各種閱讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使同學把握詩歌基調：通過自主探究的學習方式，提高學生鑒賞詩歌的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：體驗人間至愛親情，收到美德熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和能力。

二、教學重難點

教學重點：投入真情，反復朗讀，感知詩歌的優(yōu)美和清新以及真摯淳樸的情感。

教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助工具的形象或事物來抒寫感情。

三、教學過程

自由朗讀，期待永恒美

1.播放歌曲《媽媽的吻》

課前播放這首歌，讓學生感受母親對兒女無私的愛，更唱出兒女對母親深深的傾訴，今天，我們就一起來欣賞一首以母愛為主體的散文———泰戈爾《金色花》。

2.在學習課文之前，讓我們先來了解一下一代文豪——太科爾和印度佛教生物——金色花

3.我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美，掃清障礙。

⑴讀準字音，理解重點詞語的含義。

嗅（xiù）到氣味     羅摩衍那（mō，yǎn）印度長篇敘事詩

匿笑（nì），隱藏，不讓人知道：匿笑，偷笑。

四、傾情朗讀，感受語言美

1.請同學們自由朗讀詩歌，并說出這首詩給你怎樣的感受？

2.同學們，我們先來看看課文里一些有代表性的詩句但不同的地方，我們怎么用不同的朗讀方式來讀不同的地方？

⑴“你到哪里去了，你這孩子？”（責怪，愛憐）

（2）“我不告訴你，媽媽”這就是你同我那時所要說的話，（調皮，撒嬌）

.............

學生知道了一些關鍵詩句的讀法，再把詩歌完整地朗讀一遍。

學生表演讀、點評（朗讀指導：輕重快慢、抑揚頓挫、感情處理、體態(tài)語言等）

五、深情描述，品味畫面美

1.我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設了一幅幅情景交融的畫面�，F在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。

2.請同學們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面.......”來做恰當的描述。

3.齊讀詩歌，再次品味詩歌的優(yōu)美。

六、深入探究，挖掘想象沒。

我們已經感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。我們一起來看幾個小問題，或許可以幫助我們發(fā)現美的根源所在。

⑴在中國，我們一般用花兒比喻什么？（兒童、成人、老人？）

⑵人民愛花兒，花兒也會惠及人民。在詩中什么象征意義？人們-花兒  母親-孩子

小結:新奇的想象，美妙的表達。

七、課后作業(yè)布置

今晚回去做一件事來讓父母感受一下你對他們的愛吧！